Пам’ятка дітям і батькам від “Кубку Карітасу”: чому не можна грати у футбол у невідповідному взутті

Футбол належить до видів спорту з високим навантаженням на стопи, гомілки та колінні суглоби. Під час гри футболісти постійно виконують прискорення, різкі зупинки, зміни напрямку руху, стрибки та навіть елементи з єдиноборств.

Коли мова йде про дитячий футбол величезне значення набуває питання правильного взуття. Організм дитини продовжує активно рости та формуватися, а кістки, суглоби та зв’язки є більш вразливими до надмірних навантажень і травм.

Використання взуття, яке відповідає типу покриття та забезпечує належну підтримку стопи, є важливою умовою безпечних тренувань і змагань. Натомість гра у невідповідному взутті може підвищити ризик падінь, розтягнень, забоїв та інших травм, які вплинуть на здоров’я дитини.

Для футболіста взуття – це продовження його ніг. Коли бутси підібрані правильно, гравець може повністю зосередитися на грі, демонструвати свої найкращі якості та досягати нових перемог. Адже великі результати починаються з уваги до деталей, а футбольне взуття – одна з найважливіших деталей на шляху до успіху“, – зазначає менеджер відділу аматорського та масового футболу департаменту розвитку футболу технічної дирекції Української Асоціації Футболу Мар’ян Яськів.

Карітас України вже 10 років проводить дитячий фестиваль з вуличного футболу Кубок Карітасу, знає про важливість правильного взуття та контролює у чому діти виходять на поле.

Цього року з 2 по 5 червня у мальовничій Вижниці на Чернівеччині турнір зіграли 10 команд з різних куточків України: Чернівців, Бродів, Тернополя, Чорногузів, Харкова, Нововолинська, Лубен, Жовкви, Львова та Ніжина.

Одним із нових партнерів Кубоку Карітасу 2026 стала українська компанія Епіцентр K та Intersport Україна, які передали дітям 105 пар спортивного взуття.

Кожна дитина заслуговує на можливість займатися спортом, мріяти та радіти дитинству. Для нас важливо, щоб спорт був доступний кожній дитині – і ми щасливі робити свій внесок. Тому з радістю передали кросівки учасникам Кубка Карітасу, щоб кожен маленький футболіст виходив на поле з упевненістю і натхненням. Дякуємо Карітасу України за важливу роботу та бажаємо дітям яскравих вражень, нових досягнень і віри у власні сили“, – директорка Intersport Україна Юлія Максименко

Нове спортивне взуття отримали діти з вразливих соціальних категорій, для яких можливість займатися спортом є важливою складовою психологічного відновлення, соціальної адаптації та особистісного розвитку. Завдяки цій підтримці юні футболісти матимуть змогу продовжувати тренування, розвивати свої здібності та впевнено крокувати до нових перемог.

Для дітей та батьків, які цікавляться темою дитячого спорту, розповідаємо детальніше, чому не можна грати у футбол у невідповідному взутті.

Підвищений ризик травм

Наукові дослідження вказують на зв’язок між неправильним підбором футбольного взуття та збільшенням кількості травм нижніх кінцівок. Особливо це стосується ситуацій, коли тип підошви не відповідає покриттю поля.

Неправильне взуття може спричинити: розтягнення зв’язок, підвертання гомілкостопного суглоба, травми коліна, пошкодження стопи та пальців.

Недостатнє або надмірне зчеплення з покриттям

Футбольні бутси розробляються для конкретних типів поверхні: натурального газону, штучного покриття або твердих майданчиків.

Якщо гравець використовує невідповідне взуття: нога може ковзати на поверхні, стопа може надто сильно фіксуватися в покритті під час повороту корпусу.

Обидві ситуації збільшують ризик травмування зв’язок і суглобів.

Погіршення стабільності та контролю рухів

Під час футбольного матчу важливими є баланс, швидкість реакції та контроль рухів. Взуття, яке не забезпечує належної фіксації стопи, погіршує стійкість гравця та збільшує навантаження на опорно-руховий апарат.

У результаті спортсмен швидше втомлюється та має вищий ризик втрати рівноваги під час інтенсивних ігрових моментів.

Перевантажувальні травми

Невідповідне взуття часто має недостатню амортизацію або підтримку стопи. Це може призводити до розвитку хронічних проблем: болю в п’яті, запалення ахіллового сухожилля, підошовного фасціїту, болю в гомілках та колінах.

Такі травми розвиваються поступово, але можуть надовго обмежити можливість займатися спортом.

Дискомфорт та зниження якості гри

Окрім травм, неправильне взуття може викликати: мозолі, натертості, біль у стопі та швидку втому.

Через дискомфорт гравець змінює природну техніку бігу та рухів, що додатково підвищує ризик травмування.

Використані джерела:

  1. National Library of Medicine (PMC)
    https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6259463/
  2. Youth Football Scotland
    https://www.youthfootballscotland.co.uk/safeguarding-athletes-the-role-of-football-boots-in-preventing-sports-injuries/
  3. Inspira Health
    https://www.inspirahealthnetwork.org/news/healthy-living/soccer-foot-care-getting-your-feet-game-ready-fifa-2026
  4. Birdwood Podiatry
    https://birdwoodpodiatry.com.au/articles/football-boots-and-injury-prevention
  5. Sportsmith
    https://www.sportsmith.co/articles/selecting-the-right-footwear-to-minimise-injury-risk-and-increase-performance/

Менеджерка Карітасу України Марина Мартиненко: ініціатива «Щасливі МИ» приходить до школи на роки

Дедалі більше фахівців сходяться на думці, що повернути дитину до навчання неможливо лише додатковими уроками чи новими методиками. Для цього потрібні безпечне середовище, відчуття стабільності, підтримка дорослих та можливість відновлювати власні ресурси. Програма «Освіта, формація та захист дітей» Карітасу України розділяє такий підхід.

15 червня на конференції «Надолуження освітніх втрат: від теорії до практики» Марина Мартиненко, менеджерка проєкту «Стійкість і розвиток: психосоціальна підтримка дітей у школах», представила підходи Карітасу України щодо підтримки дітей, їхніх батьків і вчителів, зокрема ініціативу «Щасливі МИ», а також поділилась з колегами з інших освітніх організацій досвідом створення «Просторів щастя» у школах.

Публікуємо ключові тези виступу Марини на панельній дискусії конференції. 

Про дитину, яка стоїть за кожною цифрою

«У нашій роботі ми перш за все дивимося на дитину. Великі цифри є, великі показники є, і сьогодні ми про них говоримо. Але найважливіше – не втратити, не загубити дитину та її потреби».

За словами Марини Мартиненко, надолуження освітніх втрат є важливим компонентом роботи, але воно не може бути ефективним без відчуття безпеки.

«Дитина не зможе навчатися, якщо не матиме простору, де почуватиметься захищеною, де може бути дитиною і де може бути щасливою. Саме тому ми працюємо комплексно».

Чому Карітас приходить до школи на роки

Одним із принципів роботи є довготривала присутність у школі.

«Карітас приходить до школи не на одне заняття і не на місяць. Ми приходимо на роки. У нас є школи, з якими ми співпрацюємо три роки і більше».

На думку спікерки, для досягнення реальних поведінкових змін необхідна системна робота та постійна присутність стабільного дорослого поруч із дитиною.

«Для того щоб поведінкові зміни відбулися, має бути система. Має бути постійна присутність організації та стабільного дорослого».

Саме тому Карітас інвестує у шкільних фахівців. «Ми не можемо вимагати від вчителя, шкільного психолога чи соціального педагога додаткового навантаження без підтримки. Тому ми вкладаємо ресурси в цих працівників. Це забезпечує сталість проєкту».

Дитина в центрі, але працюємо з усією її екосистемою

Карітас працює не лише з дітьми, а й з усіма учасниками освітнього процесу.

«У центрі є дитина. Але дорослі, які є в екосистемі дитини – батьки, педагоги, фахівці – є невід’ємною складовою. Ми маємо позитивно впливати на всіх, хто оточує дітей».

Саме тому діяльність у школах будується за принципом комплексної взаємодії дітей, батьків та педагогів.

Для роботи з освітніми втратами Карітас використовує перевірені методики.

«Ми не розробляємо щось нове заради нового. Використовуємо підходи, які вже працюють, зокрема методологію “Навчай для України”».

Додаткові заняття проводять учителі тих самих шкіл, де працюють простори.

«Вчителі також отримують оплату за цю роботу. Окрім того, ми забезпечуємо супервізію, інтервізію та навчання педагогів».

Чому простір має значення

Окрему увагу Марина Мартиненко приділила створенню безпечних просторів у школах.

«Простір важливий. Для багатьох невеликих шкіл він часто є єдиним місцем, де дитина може отримати підтримку, поспілкуватися або просто побути в безпечному середовищі».

Карітас облаштовує такі простори у школах Одеської, Хмельницької, Тернопільської, Вінницької, Кіровоградської та Житомирської областей. Це два довготривалі проєкти «Стійкість і розвиток», який фінансується Карітасом Австрії та Renovabis, а також «Зміцнюємо Україну зараз», що працює за підтримки Карітасу Австрії, а також Austrian Development Agency та NACHBAR IN NOT.

«Ми створюємо простори, бо простір має значення. Він має бути дружнім до дітей, яскравим. Дуже часто самі діти підказують, що вони хотіли б бачити в цих кімнатах».

Наразі організація створила «Простори щастя» у 83 школах. 51 цей простір продовжує функціонувати і сьогодні.

Що відбувається у «Просторах щастя»

За словами Марини, безпечний простір – це не лише облаштована кімната.

«Найважливіше – це люди. Ми забезпечуємо ставку для психологічної служби школи. Найчастіше це психолог і соціальний педагог, які працюють із дітьми, батьками та педагогами».

У просторах проводяться заняття з надолуження освітніх втрат, соціально-емоційного навчання, групові активності, літні табори та інші заходи.

«Ми не конкуруємо зі школою і не створюємо паралельних структур. Ми підсилюємо школу – надаємо матеріали, ресурси та підтримку, яких часто бракує». 

Робота просторів базується на регулярності та передбачуваності.

«Це мають бути регулярні заняття – щоденні та щотижневі. Діти знають, що простір відкритий і вони можуть прийти туди відповідно до графіка».

Саме така стабільність допомагає дітям відновлювати відчуття безпеки.

Повернути відчуття контролю

Важливою складовою роботи є підтримка дитячих ініціатив.

«Ми фінансуємо дитячі парламенти дії та соціальне шкільне підприємництво. Діти можуть запропонувати власну ідею, написати проєкт і реалізувати його».

За словами Марини Мартиненко, такі можливості допомагають дітям повернути відчуття впливу на власне життя.

«Ми повертаємо дітям контроль. Даємо можливість здійснювати зміни та впливати на середовище, яке їх оточує».

Окремий напрям роботи — забезпечення дітей шкільними наборами. «Діти з числа ВПО, діти з інвалідністю та сімей у складних життєвих обставинах отримують рюкзаки з канцелярією та матеріалами для творчості. З 2025 року до наборів також включено компонент психосоціальної підтримки. Це допомагає дітям відчути впевненість та готовність до школи».

«Загалом по Україні майже 10 тисяч таких наборів отримали діти з вразливих категорій».

Повернути мотивацію до навчання

Відповідаючи на запитання учасників конференції про мотивацію дітей до навчання, Марина Мартиненко наголосила на ролі дорослого поруч.

«Коли поруч є стабільний дорослий, ресурсний дорослий, який хоче допомогти дитині – чи то надолужити освітні втрати, чи реалізувати проєкт, чи просто побути поруч у безпечному середовищі – це працює».

На її переконання, саме через довіру та підтримку діти поступово відновлюють внутрішні ресурси.

«Коли є стабільний дорослий, діти відновлюють мотивацію, відновлюють сенси, відновлюють ресурси і до навчання, і до соціалізації». 

Чим зайняти дитину влітку: майстер-класи від дітей проєкту «Процвітання крізь шторм» Карітасу

Проєкт «Процвітання крізь шторм: сталi, якісні та орієнтовані на дитину послуги для безпеки, розвитку та добробуту вразливих дітей в Україні» реалізується Карітасом Волинь, Карітасом Львів, Карітасом Полтава, Карітасом Тернопіль і Карітасом Хмельницький за підтримки багаторічних партнерів Карітасу Німеччини.

У цих роликах діти діляться вміннями та секретами створення красивих виробів, проведень простих наукових дослідів та готування смачних страв. Запрошуємо провести частину літа разом із нами та спробувати повторити кожну з цих цікавих ідей.

Як зробити брошку-квітку своїми руками

Антоніна з Карітасу Волинь покаже, як із простих і доступних матеріалів створити оригінальну брошку у вигляді квітки.

У відео вона крок за кроком пояснює весь процес виготовлення прикраси – від підготовки матеріалів до фінального оздоблення виробу.

Така брошка може стати гарним подарунком для близьких або яскравим доповненням до власного образу. Майстер-клас допоможе розвинути творчі навички, уважність і фантазію.

Хімічні експерименти вдома

Як зробити науку цікавою та захопливою? Ангеліна з Карітасу Тернопіль знає відповідь.

У своєму відео вона демонструє кілька простих і безпечних хімічних експериментів, які можна повторити вдома разом із батьками або друзями.

Ця майстерка допоможе дітям краще зрозуміти природні явища, розвинути допитливість і переконатися, що наука може бути справжньою пригодою.

Трайфл у стаканчику

Любите солодощі та хочете навчитися готувати щось особливе? Тоді майстер-клас від Вови з Карітасу Полтава саме для вас.

У відео він ділиться рецептом ніжного та красивого десерту – трайфлу у стаканчику. Ви дізнаєтеся, як правильно поєднати інгредієнти, красиво оформити десерт і перетворити звичайне чаювання на маленьке свято.

Цей рецепт стане чудовою ідеєю для сімейного дозвілля або приготування смаколика для друзів.

Рухомий метелик своїми руками

Тимур із Карітасу Львів запрошує на творчу майстерку зі створення незвичайного рухомого метелика. Використовуючи кольоровий картон, паперовий стаканчик та кілька простих матеріалів, він покаже, як виготовити яскраву поробку, яка рухатиме крильцями.

Це цікаве заняття допоможе дітям розвинути дрібну моторику, посидючість та інженерне мислення, а готовий виріб стане чудовою прикрасою кімнати або подарунком для рідних.

Як приготувати справжню котлету по-київськи

Настя з Карітасу Хмельницький пропонує спробувати себе у ролі справжнього кухаря та приготувати одну з найвідоміших українських страв – котлету по-київськи.

У своєму відео вона детально показує кожен етап приготування: від підготовки інгредієнтів до фінального обсмаження.

Ця майстерка стане гарною нагодою не лише навчитися готувати нову страву, а й більше дізнатися про українські кулінарні традиції.